話が通じない児童・生徒との関わり方に悩んでいる、小中学校の先生へ。
子どもの性格に合わせて、話をよく聞いたり、ていねいに言い聞かせたり、ときには厳しく叱ってみたり…
それでも上手くいかないことって、ありますよね。
話が通じない生徒との関係に悩んで、次のような悩みを抱えていませんか？
- 常にイライラしてしまう
- 仕事に行きたくなくなる
- 怒ってしまう自分が嫌いになる
- 自分は先生に向いていないのでは、と落ち込む
「もう自分の思いつく指導はやりつくしたよ…」「何かいい方法はないだろうか？」と思ったら、「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」という本を読んでみてください。
八方塞がりな日々を抜け出す、関わり方のヒントが書かれています。
https://www.minajovo.com/special-education-teacher
目次
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」ってどんな本?
著者は、小栗正弘さんという方です。
法務技官として、少年院で働いていた経験があります。現在は、特別支援教育にかかわるお仕事をされています。
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」は、2017年11月に出版されました。
ページ数は98ページで、イラストが多く、読みやすい本です。
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」の目次
【まえがき】
【悩んでいませんか？】学校生活で起きやすい子どもの困ったふるまい
１ 「話せばわかる」が通じない！
２ 子どもに伝わる！ 魔法の言葉
３ 困った場面でこそ「言葉の力」が重要
４ 「これから」につながる支援・指導のために
５ 保護者との対話がうまくいく魔法の言葉
小栗さんは、この本以外にも
など、著書が多数あります。
＼「学校で起きやすい子どもの困ったふるまい」
「支援・指導が行き詰まるパターンはいろいろ」
のページが試し読みできます！／
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」に書かれている【魔法の言葉】とは？
という人のために、「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」の出版社ページから引用します。
- 対話のきっかけをつくる“的外しの魔法” ⇒⇒⇒ ｢困っていたんだね｣
- 暴言・暴力が多い子に“｢気づき｣を促す魔法” ⇒⇒⇒ ｢がまんしていることが多いよね｣
- 他者批判をする子に“視点を変える魔法” ⇒⇒⇒ ｢そこに気がつくきみはすごい！｣
- 虚言癖がある子に“ウソを終わらせる魔法” ⇒⇒⇒ 「あ、きみ○○に興味があるの?」
（講談社ＢＯＯＫ倶楽部より引用）
教師として子どもと接しているときに「どんな言葉をかけたらいいんだろう？」と悩むことってありますよね。
例えば、「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」の中で、このような言葉が書かれています。
あいつを殺したい／死にたい／自分がこんな目に合うのは全部○○のせいだ
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」２８ページより引用）
このような言葉を聞いたときに、あなたはどんな声をかけますか？
子どもの言っていることを真に受けると子どものペースに巻き込まれていくだけだし、否定すると聞く耳を持ってもらえないし…
そんなときに「子どもの発言を肯定したり、子どもの発言に的を外して声をかける方法がある」ということが、この本に書かれています。
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」では、そんな切り返しのテクニックを学ぶことができます。
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」を読んで心に刺さった３つの言葉
わたしが「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」を読んで、心に刺さった言葉を紹介します。
①困っていない子の支援指導は難しい
同じように支援・指導をしていても、よい変化がみられる子もいれば、まったく効果が感じられない子もいます。支援・指導の成果が現れやすいのは、「困っている子」です。
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」１２ページより引用）
根気よく接しようとしても、なかなか変化が見られないのが「困っていない子どもたち」。支援・指導の場は不快なものになり、「むずかしい子だ」と思われてしまいがちです。
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」１４ページより引用）
わたしは「困っている子」と「困っていない子」がいるということを、考えたことがありませんでした。
でも確かに、こちらは「困った子どもだ」と思っていても、子ども自身は何とも思っていなかったり、困っていることをうまく表現できていないことってあるよなあ、と思いました。
②「説諭」「受容」は、困っていない子には逆効果
なかなか話が通じず、支援・指導がむずかしいと思われる子どもに対しては、「この子は、メタ認知の不調をかかえている?」と考えて、接していく必要があるでしょう。
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」２０ページより引用）
メタ認知の不調をかかえている子は、「周囲は困るが、本人は困っていない」という状態に陥りやすくなります。支援・指導する側の思いは伝わりにくく、期待どおりの反応はなかなか返ってきません。
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」２１ページより引用）
「説諭」とは、言って聞かせて、正しい道に導く指導法のことです。
「受容」とは、子どもの気持ちを受け止めて、子ども自身が立ち直っていくのを支える指導法のことです。
しかし、支援・指導が難しいと思われる子どもに対しては、どちらの方法も通じないと書かれています。
「自分の関わり方がいけないんだろうか？」「支援に関する勉強が足りないせいか？」などと、自分の中に原因を探して悩み、心をすり減らしがちな私にとっては、新しい視点を教えてくれた言葉でした。
③「お手伝い」「頼みごと」をどんどん取り入れる
困った行動の改善を目指すだけでなく、未来に向けた練習のために、意識的に「お手伝い課題」を与えるとよいでしょう。子どもは「よい行動」で得られる「結果」を体感できます。
（「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」２０ページより引用）
わたしは「支援・指導がむずかしい子が、問題行動を起こしていないときにどう関わったらいいんだろう？」と思ったことがあります。
担任をしていたときに、いじめや友人関係のトラブルがあった女子グループがありました。
その子たちは、トラブルが解消したあとも、放課後になると私のところに来て「相談がある」と言ってはグチを言い、部活をサボっていました。
その生徒と関わると疲れてしまうので、放課後以外は最低限しか関わらないようにしていました。
その子たちは、私を攻撃し、拒絶し、その上で依存するような関わり方をしてきたからです。
（いま思えば、その子たちは「自分が困っていることをうまく伝えられない子ども」でした。）
「お手伝い」や「頼みごと」をしていたら、あの子たちは喜んでやってくれていたかもしれないなあ…。
そんなことを思い出しました。
「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」を読むと、教師として大切にしたい軸が見えてくる
2021年・春。わたしはまた「支援・指導のむずかしい子たち」に出会いました。
- 学校での集団生活に対応できない
- 身の回りのことができない
- 対人関係のトラブルが多い
そんな子たちとの関わりに、日々難しさを感じていました。
子どもの発言を受け入れても、叱ってみても、まったく響かない。
関わるほどに、こちらの気を引くための「不適切な行動」が増えていく。
でも、ほかの子どもの手前、放置しておくわけにはいかない。
前にも同じような子どもの指導をしたはずなのに、自分は母親になって子どもの理解が深まったり、関わり方のスキルが上がったはずなのに…
と、気づけば自分を責めていました。
しかし「支援・指導の難しい子を支える魔法の言葉」を読んで、気持ちがラクになり、心の支えになる言葉をたくさんもらいました。
この本に書かれている「子どもとの対話」ができる教師を目指して、これからも頑張りたいと思います。
＼「学校で起きやすい子どもの困ったふるまい」「支援・指導が行き詰まるパターンはいろいろ」のページが試し読みできます！／
https://www.minajovo.com/special-education-teacher
